5月1日起新修訂的《中華人民共和國教育法》將正式實(shí)施，這是職教法自1996年來的首次大修。在此之前就備受關(guān)注的”普職分流“政策也得到了最終回應(yīng)：“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。”
從”分流“到”協(xié)調(diào)發(fā)展“，幾個(gè)字的變動(dòng)再次引發(fā)熱議，很多家長都大喊支持“讓每個(gè)孩子有學(xué)上，提高國民素質(zhì)和文化”。但實(shí)際上，很多家長的理解也出現(xiàn)了偏差，協(xié)調(diào)發(fā)展并不是取消分流。其實(shí)“學(xué)而優(yōu)則升，技而優(yōu)則上，減少行業(yè)及職業(yè)收入差距，糾正就業(yè)觀念和價(jià)值觀”才是關(guān)鍵所在。
一、沒有“一刀切”也不會(huì)“消失”
新職教法強(qiáng)調(diào)因地制宜，不同地域教育水平不同，職業(yè)教育發(fā)展的好不好主要看當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)可度。顯然一刀切的50%分流不再存在，但是協(xié)調(diào)發(fā)展的重心還是要加強(qiáng)職業(yè)教育建設(shè)。特別是中職教育，要按照升學(xué)與就業(yè)的辦學(xué)定位，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、普職融通等多種發(fā)展路徑。
所以，保持普職比大體相當(dāng)?shù)恼呤潜匾模彩菍⒊掷m(xù)的。甚至，當(dāng)某地的職業(yè)教育發(fā)展到很全面的時(shí)候，職教的比例可能會(huì)遠(yuǎn)高于普通教育。
二、職場路上拼的都是硬實(shí)力
上世紀(jì)九十年代以前在國家包分配政策的影響下，不少初中畢業(yè)生通過中職或者技工學(xué)校都能找到自己的“鐵飯碗”，過上有奔頭的生活。現(xiàn)如今，取消職普分流并不意味著所有的初中畢業(yè)生都能上考上高中，還是要拿成績說話。但是開展本科層次的職業(yè)教育，卻為更多的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中提供學(xué)歷上的保障，
追逐更高學(xué)歷的本質(zhì)不是搞學(xué)歷崇拜，而是提供更好的接受教育的機(jī)會(huì)，有更強(qiáng)大綜合的學(xué)習(xí)技能的平臺(tái)，畢竟現(xiàn)代職場是憑硬實(shí)力說話的。
近些年的教育改革，無論是減負(fù)還是分流，其核心都是為了素質(zhì)的全面發(fā)展和社會(huì)分工的公平與優(yōu)化。如果你想要關(guān)注更多新職教法的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注我們的直播課活動(dòng)，為孩子的未來提前做好規(guī)劃。
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